2025 年 5 月 23 日，长春高博会・第九届高校教师教学发展与创新人才培养论坛上，高校教师教学发展研究国家级虚拟教研室联合中国自动化学会、浙江大学机器人研究院等机构，正式发布第 6 轮 “普通高校大学生机器人竞赛指数（本科，2025 版）”。这一指数由全国高校机器人竞赛研究专家工作组研发，以 13 年赛事数据为基底，勾勒出中国高校机器人人才培养的动态图谱。
本次指数涵盖 9 项核心竞赛，数据采集跨度从 2012 年至 2024 年，累计收录 48381 条赛事记录。入选项目既包括 “中国机器人大赛暨 RoboCup 机器人世界杯中国赛” 这类具有国际影响力的老牌赛事，也包含 “睿抗机器人开发者大赛（RAICOM）” 等新兴创新平台。值得关注的是，赛事体系覆盖机器人工程、智能控制、人工智能等多维度能力考核，如 “中国高校智能机器人创意大赛” 聚焦创新设计，“全国大学生机器人大赛（CURC）” 侧重工程实践，形成了从理论创新到应用落地的全链条评价场景。
根据 29 项指标构成的质量分析模型，赛事被划分为四档星级：“中国机器人大赛暨 RoboCup 中国赛” 以综合实力摘得五星；“中国高校智能机器人创意大赛”“中国机器人及人工智能大赛” 获评四星；“全国大学生机器人大赛（CURC）”“国际先进机器人及仿真技术大赛” 等位列三星；其余四项赛事获二星评价。这一分类为高校赛事参与策略提供了量化参考。
指数对 922 所获奖高校进行分档，其中 372 所已开设机器人相关专业（机器人工程、海洋机器人、未来机器人），550 所尚未布点专业。数据显示，A + 档 9 所高校中 8 所设有机器人专业，A 档 18 所高校中 16 所具备专业布点，凸显专业建设与竞赛成绩的强相关性。例如，在机器人工程专业布点高校中，前 12% 的高校（B + 及以上）占比达 39 所，而未布点高校在同类档次中仅 16 所，反映出系统化专业教育对竞赛能力的支撑作用。
分档规则采用动态比例法：前 1% 为 A+，1%-3% 为 A，3%-6% 为 A-，6%-12% 为 B+，12%-18% 为 B，18%-24% 为 B-，24%-34% 为 C+，34%-44% 为 C，44%-54% 为 C-，54% 以后不参与分档。这一体系既体现头部高校的引领性，也为中下游院校提供了清晰的追赶坐标。
该指数的发布标志着机器人教育评价从 “单一赛事成绩” 向 “多维能力画像” 的转变。专家工作组将 29 项指标归为赛事影响力、奖项竞争度、分布度、选拔度和规范性 5 大维度，例如通过 “跨区域参赛队伍数量” 衡量影响力，以 “奖项地域分布均衡性” 评估教育公平性，使评价体系更贴近创新人才培养的实际需求。
随着 404 所高校开设机器人相关专业，赛事与专业建设的协同效应愈发显著。中国自动化学会相关负责人表示，竞赛指数不仅是高校办学实力的 “镜子”，更能引导资源向 “以赛促学、以赛促教” 的模式倾斜。据悉，中文类、外语类、电子信息类等学科竞赛指数正在研制中，未来将形成覆盖多学科的数智化评价体系。
2025 版机器人竞赛指数的高校分档结果与竞赛画像已同步发布，公众可通过以下渠道查询：
高校教学发展与教育评价数据库平台（https://szpj.hzcu.edu.cn/）、
浙江大学机器人研究院网站（https://rob.zju.edu.cn/）、
中国自动化学会网站（https://www.caa.org.cn/）
